Stosowana analiza behawioralna (ABA) to technika stosowana w leczeniu dzieci ze zdiagnozowanym autyzmem. Prezentację tej metody rozpoczęto od badania leczenia przeprowadzonego przez Lovaasa w 1973 r., które jednak odzwierciedlało szereg błędów koncepcji. Następnie powstał w 1987 r. projekt UCLA Young Autism, który doprowadził do znaczących postępów w kwestiach behawioralnych (intesuplementtualnych, edukacyjnych, społecznych, emocjonalnych), które później zostały opracowane i wdrożone jako metoda pracy w celu powrotu do zdrowia dzieci z autyzmem.

Metoda ABA to program nauczania, którego celem jest systematyczna i intensywna zmiana zachowań autystycznych dziecka, której ostatecznym celem jest integracja społeczna dziecka. System ma jasno sformułowane cele, podzielone na małe zadania, tak aby rozwój dziecka mógł być stale mierzony. Wzmocnienie zachowania odbywa się za pomocą nagród, cały system działa na podstawie tych wzmocnień, zarówno materialnych, jak i społecznych. Program jest bardzo rygorystyczny, a dziecko musi być stymulowane przez cały dzień. Chociaż metoda czasami przypomina trening, wydaje się, że jest to jedyna metoda, która przynosi znaczące rezultaty. Ze względu na surowe zasady i podobieństwo do programu treningowego, metoda ABA została ostro skrytykowana. Program jest rygorystyczny właśnie dlatego, że te dzieci potrzebują bardziej rygorystycznych zajęć,

terapia-aba

ABA opiera się na obserwacji behawioralnej, pozytywnej i szybkiej nagrodzie (minimalna, ale wystarczająca pomoc udzielona dziecku w wykonaniu zadania). Zachowanie dziecka jest wzmacniane nagrodą, gdy odpowiedź jest prawidłowa. Zachowania niepożądane lub te, które przeszkadzają w nauce umiejętności społecznych, są uważnie obserwowane. Celem jest określenie wyzwalacza (czynnika wyzwalającego) dla tego zachowania, a także obserwowanie, co dzieje się po manifestacji tego zachowania, co wzmacnia to zachowanie.

ABA to nauka o ludzkim zachowaniu.

Stosowana analiza behawioralna to proces systematycznej interwencji oparty na teoriach uczenia się, który ma na celu rozwój nowych zachowań.

Metoda ABA pomaga dzieciom z autyzmem w:

  • zwiększenie pożądanych zachowań (np. komunikacja);
  • nauczanie nowych umiejętności;
  • utrzymywanie zachowania (uczenie się samokontroli);
  • uogólnianie lub przekazywanie wyuczonych zachowań;
  • ograniczenie czynników środowiskowych, które działają na dziecko podczas nauki;
  • redukowanie niechcianych zachowań (agresja, autoagresja, stereotypy, autostymulacja).

Opis zasad stosowanej analizy behawioralnej

Relację między zachowaniami a środowiskiem opisują zasady warunkowania instrumentalnego, które składa się z 3 elementów:

  • TŁO – sytuacja, w której wystąpiło zachowanie;
  • ZACHOWANIE – działanie podjęte w odpowiedzi na poprzednika;
  • KONSEKWENCJA – co wydarzyło się bezpośrednio po zachowaniu

Terminologia specyficzna dla terapii ABA

Terapia ABA polega na zastosowaniu specyficznej terminologii: próba dyskretna, cel, siedzenie, sesja, odpowiedź (R), receptywny, bodziec nagroda (SR), losowa rotacja (RR), bodziec szybki (SP), program, neutralny dystraktor, mistrz, próba masowa, pozycja, wygaszanie, interwał między próbami, format, ekspresyjne, rozszerzone próby, bodziec dyskryminacyjny (SD), uczenie się dyskryminacji, próby zbiorcze, zróżnicowana nagroda, nabywanie.

Wnioski i korzyści z terapii Aba

Dzięki terapii behawioralnej dzieci z autyzmem mogą odzyskać zrozumienie w pewnych granicach świata, w którym żyjemy, aby móc nawiązywać relacje, komunikować się z innymi, werbalnie wyrażać swoje pragnienia i potrzeby. Terapia ta jest niezbędna, aby rozpocząć ją w młodym wieku, a rodzice muszą być zaangażowani w program powrotu do zdrowia, a także prawidłowo postępować zgodnie z programem terapii.

Program wykonywany jest indywidualnie, zgodnie z możliwościami dziecka, bo choć mają tę samą diagnozę, to wymaga specjalnej i zindywidualizowanej interwencji zastosowanej do każdego z nich.

Niektóre z korzyści płynących z terapii Aba obejmują:

  • samodzielność samoobsługowa
  • znaczna poprawa IQ, wyników w nauce i umiejętności językowych
  • utrzymanie właściwej higieny
  • zwiększenie liczby nabyć poznawczych i behawioralnych
  • właściwie ubrany i rozebrany
  • przyswajanie różnorodnej wiedzy (szczególnie użytecznej i funkcjonalnej)
  • gromadzenie informacji o charakterze społecznym
  • uogólnienie zakupów w każdym środowisku i w każdej sytuacji
  • wzmocnienie umiejętności językowych
  • redukowanie niechcianych zachowań (samostymulacja, zachowania agresywne, stereotypy itp.)
  • łagodzenie drobnych i dużych problemów motorycznych
  • rozpoznawanie i nazywanie otaczających obiektów, osób, działań, lokalizacji, emocji itp.
  • opowiadanie własnych doświadczeń
  • sortowanie różnych przedmiotów
  • znajomość różnych rodzajów kategorii.